Ningún país alcanza semejante condición de la noche a la mañana. Tampoco en tres o cuatro años. Es el resultado de una cadena que comienza en la escuela y termina en la clase dirigente. Hemos creado una cultura en la que los mediocres son los alumnos más populares en el colegio, los primeros en ser ascendidos en la oficina, los que más se hacen escuchar en los medios de comunicación y a los únicos que votamos en las elecciones, sin importar lo que hagan. Porque son de los nuestros. Estamos tan acostumbrados a nuestra mediocridad que hemos terminado por aceptarla como el estado natural de las cosas. Sus excepciones, casi siempre reducidas al deporte, nos sirven para negar la evidencia.
Mediocre es un país donde sus habitantes pasan una media de 134 minutos al día frente a un televisor que muestra principalmente basura. Mediocre es un país que en toda la democracia no ha dado un presidente que hablara inglés o tuviera mínimos conocimientos sobre política internacional. Mediocre es el único país del mundo que, en su sectarismo rancio, ha conseguido dividir incluso a las asociaciones de víctimas del terrorismo. Mediocre es un país que ha reformado su sistema educativo trece veces en tres décadas hasta situar a sus estudiantes a la cola del mundo desarrollado. Mediocre es un país que no tiene una sola universidad entre las 150 mejores del mundo y fuerza a sus mejores investigadores a exiliarse para sobrevivir.
Mediocre es un país con una cuarta parte de su población en paro que sin embargo encuentra más motivos para indignarse cuando los guiñoles de un país vecino bromean sobre sus deportistas. Es mediocre un país donde la brillantez del otro provoca recelo, la creatividad es marginada -cuando no robada impunemente- y la independencia sancionada. Un país que ha hecho de la mediocridad la gran aspiración nacional, perseguida sin complejos por esos miles de jóvenes que buscan ocupar la próxima plaza en el concurso Gran Hermano, por políticos que se insultan sin aportar una idea, por jefes que se rodean de mediocres para disimular su propia mediocridad y por estudiantes que ridiculizan al compañero que se esfuerza.
Mediocre es un país que ha permitido fomentado celebrado el triunfo de los mediocres, arrinconando la excelencia hasta dejarle dos opciones: marcharse o dejarse engullir por la imparable marea gris de la mediocridad.
Por David Jiménez, periodista y escritor español.

Motores generadores de cambio

En un aula encontramos de todo: estudiantes brillantes, medianamente destacados, decididamente mediocres, y una minoría a quienes, realmente, les cuesta comprender o seguir las explicaciones.
A los estudiantes brillantes, por lo general, no cuesta “manejarlos”. Son callados, atentos, participan en orden, toman nota, piden permiso, etc. Les encanta el silencio, son metódicos, los cambios los perturban, las actividades poco estructuradas (aunque solo lo sean de apariencia), los desestabilizan.
Los medianamente destacados, suelen ser participativos -o no, pueden mostrar interés de manera fluctuante y, a veces, necesitan el respaldo de los más brillantes para poder mantenerse en su sitio. Por tal razón, cuando hay que trabajar en parejas o en grupos, estos dos tipos de estudiante suelen, prácticamente, aferrarse uno con el otro. La mayoría del tiempo, muestran serias reservas en hacer partícipes a otros de su “sabiduría” y muestran una seria aversión al imprevisto.
A los que definitivamente les cuesta, merecen un punto aparte.
Los que ahora me interesan son aquellos decididamente mediocres, por lo general creativos, desordenados, impredecibles. La mayoría del tiempo, son nuestros aliados en repartir trabajos, en ir a solicitar materiales de último momento o en cambiar el rumbo usual de la clase. Son proactivos. No tienen reserva alguna en recortar, pegar, inventar, sentarse en el suelo, salir de la clase, dibujar un esquema o hacer fichas. No piden explicación cuando varía la rutina, sino que, por el contrario, apoyan la variación.
Estos estudiantes nos hacen idear nuevas maneras de enfocar los temas, con tal de conquistar su atención. Nos hacen regañar, nos enojan y nos alegran. Generan cambios, nos provocan. Promueven excursiones, salidas, actuaciones. Movilizan el colegio con sus risas, sus descuidos y sus iniciativas. Si se nos ocurre hacer una feria, ellos son los que quieren vender; generalmente, los que quieren cocinar o conseguir los refrescos. Si pensamos en representar una obra, ellos corren con los decorados y el vestuario… podrán no memorizar las líneas, pero no les tiembla la voz en las improvisaciones.
El estudiante mediocre académicamente, suele brillar en otras áreas. Nos recuerdan los cumpleaños con tal de detener la clase y cantar una tonada. Si están satisfechos ríen sin detenimiento y nos muestran el cariño efusivamente. Son estudiantes que no nos mortifican cuando nos corregimos al dictar en clase, porque no les mortifica tachar o usar corrector. Por lo general, aceptan los fallos -propios o ajenos- y las sugerencias. A menudo, también nos retan con preguntas inesperadas o haciendo referencia al último programa de ciencia que nos perdimos. No les molestan los ensayos, sino que más bien, los buscan con tal de salir de clase. Pueden, muchas veces, ser parte de la banda, del equipo de porras o de futbol, y en ese caso, se entregan con entusiasmo. En esas actividades, también hay alumnos brillantes académicamente, y ellos son el contrapeso. Ambos tipos son necesarios, ambos se compensan.
Mucho se ensalza al buen estudiante, y es lo correcto. Pero esta vez he querido dedicarle un momento a esos otros, los que no van tan bien, los irreverentes, esos que nadie puede mantener quietos, que salen más o menos e, indudablemente, no son los invisibles de la clase. Son los estudiantes a quienes llamamos “mediocres” académicamente, los cuales, en última instancia, pueden hacerse notar en otros campos y hacer al colegio y a su personal, mantenerse despierto o no despistarse.
Yo sé que hay muchísimos colegas por el mundo que sueñan con una clase repleta de alumnos brillantes, callados y meticulosos, obedientes y sin problemas. Esos que harían de esta profesión una de ocho horas y de libros de registro sin estudiantes a punto de perder el año escolar. Creo que se me nota: no soy uno de ellos. Prefiero a estos estudiantes y, por su puesto, a los brillantes, pero más a los mediocres porque sin ellos, la docencia sería aburrida, obtusa, anquilosada, en definitiva un fracaso. Creo que, a menudo, se nos olvida que los seres humanos son únicos e irrepetibles y que sería imposible meterlos a un molde establecido para sacar muñecos autómatas. Ana Lorena, educadora costarricense